10月31号，许昌市第四届“书香许昌”中小学生课文朗读大赛的第二场复赛如期举行，名中小学生参加了比赛。比赛从上午九点，一直持续到下午六点，全天七个小时的比赛，中间只给包括评委在内工作人员留了半个小时的休息时间，但是所有为比赛付出的工作人员依然坚守岗位，高质量的完成了赛务工作。
经??过前三届大赛的熏陶，“书香许昌”中小学生课文朗读大赛已经成为了我市的一个品牌文化活动，每届比赛参与人数众多，而且呈逐年上升趋势。由于受疫情影响，本应在上半年就启动的比赛，直到十月份才经过各主办单位批准正式开赛。各个学校接到比赛通知后，精心组织，认真筛选，选派出了各自能代表学校出征的选手。因此，每一个站在复赛场上的选手，不仅仅代表自己，更代表着学校的形象。所以我们看到，许多同学早早的来到比赛现场，换服装、读课文、练表情，认认真真对待每一个课文句段，仔仔细细揣摩每一处情感表达，力求有更加完美的舞台表现。
我们也欣喜的看到孩子们可喜的变化，众多比赛选手中，不乏吐字清晰、语调标准、感情饱满的表现，还有站姿挺拔、表情丰富、动作优美的表达。尤其是一些农村学校的孩子，虽然是第一次站上舞台，面对几百名观众，但是毫不胆怯，勇于展示，深深感染着现场所有的人。??
?孩子们的表现可圈可点，“听书声琅琅、让课本发光”在孩子们优美的朗读声中渐入佳境。举办大赛的目的，并不只是为了让孩子们有一个展示自我的机会，也不只是让偏远地区的孩子们也能登上市级的比赛舞台，更不只是让孩子们学会背诵几篇课文，比赛更重要的目的，是通过这种形式激发孩子们学习的热情，在实践中检验自己所学，在同台竞技中锤炼品格，在知难而进中不断成长，为打造书香许昌发出中小学生自己的声音，为宜居许昌建设贡献青少年力量。正因为如此，比赛本身只是一种形式、一个过程，而通过这种形式和过程，能让孩子们收获到什么，比赛的名次和结果又代表了什么，是值得我们深入思考的问题。
但就比赛而言，我们也发现了一些家长和孩子们都遇到的共性问题，如果能够稍稍加以注意，那么书香许昌的舞台一定会更加精彩。?
首先是语音问题。不只一个孩子把朗读的“朗”字读成了四声，比赛现场评委们也及时进行了纠正，但或许是老师和家长们在辅导的时候没有注意到这个问题，所以孩子们也没有及时改正。许昌方言中并没有三声，所以长时间说习惯本地方言的人在说普通话时，遇到一个比较突出的问题就是三声发不好，这是需要我们注意的。其他的语音问题比如鼻韵母发不全、尖音、平翘舌不分等等，也都在比赛中不断出现，这些都是在平时难以发现字音问题，也只有到了专业的比赛环境中，在评委的提示提醒下才会了解。因此，比赛就是学习的过程。
其次是情感表达的问题。有的家长提出了一个问题：这不是课文朗读大赛吗？读出来不就好了，朗读还需要情感吗？朗读如果简单的“见字发声”，而不是“入脑入心”，只是流于形式，就不能真正学到知识，增长才能。所谓“言为心声”，只有对课文内容有了真切的感受，对于作者想要表达的主题思想有了共鸣，转化为自己的主观感受，才能有真情实感的表达和流露。所以，朗读课文，就是深度学习课文的学习过程。而能否带有真挚情感的朗读课文，也可以视为能否真正理解课文含义的一个标准。
第三是比赛着装和礼仪的问题。既然是比赛，那么按照比赛的评分标准，就一定会有分数高低之别。有的选手选择的服装，既符合中小学生的年龄特点，又能和课文内容融为一体，看起来就赏心悦目。有的选手落落大方，走姿、站姿、手势、表情都设计到位，毫不拖泥带水，就显得出类拔萃。还有的选手选用了合适的道具来帮助自己表达，情景交融，也很引人入胜。
随着比赛进程的推进，还有会更多优美的声音、靓丽的身影、真挚的情感、精彩的表现在书香许昌的舞台上展现，真诚的希望孩子们保持一个积极健康的心态对待比赛，取长补短，相互借鉴，共同提升全市中小学生的朗读朗诵水平。也更希望孩子们都能收获到持续的幸福，不断超越昨天的自己！
笔者系许昌广播电视主任播音员
《许昌新闻》栏目主播胡彬
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